2004年６月１５日，東北林業大學工程技術學院學生付新彬跳樓自殺。這一天，距離他畢業離校僅剩１７天。
付新彬家境貧困，4年共拖欠學校上萬元學費，臨近畢業卻沒有找到工作，付新彬的老師和同學分析，是貧困和就業的雙重壓力使他走上了輕生之路。
付新彬的自殺，在一些高校大學生中產生了很大的震動，付新彬生前面臨的問題在當代大學生中具有一定的代表性，很多學生也都向記者反思自己在大學生活中所要承受的各種壓力。
付新彬承受着什麼樣的壓力
幾天來，付新彬的自殺在東北林業大學師生中產生的反響相當強烈。兩位女同學告訴記者：１５日早晨我們就聽說有個大四的學生跳樓了。１７日７時左右，一陣陣揪心的哭喊聲把我們從睡夢中驚醒。我們看見一位農民模樣的人跪在公寓前的球場上哭喊：''我的兒，回來啊！''，一個女孩也邊哭邊喊：''我什麼都不要，只要我哥！''，這兩個人就是付新彬的父親和妹妹。聽着死者親人的哭喊，我們心裏都不好受。
付新彬是黑龍江省嫩江縣前進鎮前進村人，父母都是不識字的農民，弟弟妹妹很早就輟學在家，全家把希望都寄託在他一個人身上。
爲了供付新彬上學，父母每個學期給他３０００元生活費，這對一個農民家庭來說是相當不容易的。據他的老師介紹，付新彬4年僅向學校交了８０００多元學費，還欠上萬元。而他的父親說，那８０００多元很大一部分還是花３分利借來的。
在父親眼裏，付新彬是個好孩子，也是他們家中最有出息的人。付新彬一直是父母的驕傲和希望，他們一直認爲，大學畢業的付新彬一定能讓家裏過上好日子，他的自殺幾乎讓家人崩潰。
記者在和付新彬的同學交談中瞭解到，他在大一時還擔任學院學生會幹部，大二時主動辭職了，性格也變得越來越內向，從不和同學主動交流，班幹部找他談話，他也刻意迴避，學習成績也滑到班級後幾名。
記者在採訪中感到，付新彬4年大學中一直承受着巨大的心理壓力，他也爲自己尋找到了一個舒緩壓力的辦法，就是大量地看武俠和魔幻小說，但一時的解脫並沒有真正使他輕鬆。
付新彬的同學講，他對學習專業課興趣不是很大，雖然從不逃課，可節節課帶武俠、魔幻小說進課堂，經常是看着看着笑出聲來；晚上寢室熄燈後，他就帶着小說到走廊看；有時甚至去網吧包宿上網看這類小說；每到週六、週日付新彬還會背個書包到校外去租書。老師在他死後發現他有幾十本這樣的小說。
付新彬的同學陳淑新說：付新彬作爲貧困生，4年來他承受的壓力可能更大一些，所以纔看那麼多武俠魔幻小說是來緩解這種壓力。但這種方式卻讓他對現實越來越不關心，整日沉醉於武俠魔幻世界當中。
陳淑新說，付新彬對找工作不是很主動，他從不參加招聘會，連老師給他推薦工作他也拒絕了。老師要求同學爲畢業設計做一個幻燈片，還爲此事專門找過他，可直到臨死前，他都沒有做這個幻燈片。
壓力下束手無策成了共性問題
前不久，哈爾濱某高校一位先後得過兩次國家獎學金、學校重點保送研究生的學習尖子因爲替考，被學校處分，他承受不了這個打擊，自殺身亡。黑龍江大學一位大四的同學跟記者談起這件事情時說：聽說因爲他成績優秀，學校還對他網開一面，他就是想不開。雖然我們也知道做錯事受處分是理所應當，但一落到自己身上，也想不開。面對挫折，我們有時真不知道該怎麼辦，該跟誰說，更多的是一個人鬱悶。
記者在各高校採訪中瞭解到，高校大學生不會處理人際關係已經成了共性問題。很多大學生跟別的寢室同學關係比較融洽，跟自己同寢室同學關係卻很緊張。一位大學心理指導中心的教師說，每天他都會接待幾位諮詢如何與同寢處好關係的同學，有時矛盾和磨擦僅就是一點小事，例如，有的同學僅僅是因爲爭搶寢室電視遙控器而大打出手。不會處理日常生活的瑣事導致同寢之間的關係越來越僵，學生也聽不進去老師的勸解，對此老師也感到很棘手。
黑龍江大學的小於是一個貧困生，她所在的學院允許她緩交學費，老師也爲她聯繫家教等勤工助學，小於本來成績很好，在得到學校老師的格外關心後，她反而有了沉重的心理負擔。我真怕學習成績下降，那樣就對不起老師了，有時別人一個意外的眼神都讓我多想好幾天。期末考試前，我甚至都不敢主動和同學說話，連回答老師的提問都有些害怕。
東北林業大學一位老師告訴記者，他們學院每年給貧困生一些捐助時不敢公開張榜，只能私下裏一對一地給貧困生，每年給貧困生捐助的棉衣也儘量不重樣，以免給貧困生造成更大的思想壓力。
採訪中，很多同學告訴記者，4年的大學生活會使很 多壓力沉積到他們心裏，到大四時，這些壓力會伴隨畢業更突出地演化成一些過激行爲，有的同學甚至採取從樓上寢室往下扔暖瓶、砸桌椅等行爲進行宣泄。
東北林業大學學生處處長黃靖強對這種現象表示憂慮，他說，當今大學生比較浮躁，抗挫折能力低下，尤其一些貧困學生心理更是脆弱，就以交學費來說，學校一觸及這個話題，有些貧困生就極其反感，雖說畢業生欠款已經給學校造成了巨大壓力，但學校和老師並沒有不當的催款行爲。去年畢業生離校前欠學校各種費用８０多萬元，今年已經欠到５００多萬元了。
高校應建立疏導大學生心理壓力的渠道
對付新彬的死，東北林業大學的很多老師和同學都感到很惋惜，該校人文社會科學學院院長王躍先教授認爲，付新彬在即將回報家人和社會的時候自殺，這其中折射出來的一些深層次問題值得深思。
他說，當今大學生絕大多數都是獨生子女，心理承受能力比較弱，經不起打擊，一碰就折，由於找不到釋放和解決壓力的正確渠道，很有可能採取極端的辦法來解脫。而貧困大學生更是普遍存在心理問題，他們往往更容易自我加壓，對於學校和社會上提供的一些捐助，有些貧困生也會理解成是對自己的一種壓力。這些學生骨子裏要強，平時處事卻躲躲閃閃，很是自卑。
王教授說，伴隨大學生分配製度的改革，從高校擴招到雙向選擇，找工作越來越困難，這對於貧困大學生就更有壓力，他們急於回報父母，這時可能有一些過激的行爲和表現。
王教授認爲，付新彬的死應該再一次敲響大學生心理健康教育的警鐘。學校可以通過對學生進行心理諮詢來掌握學生的一些思想動態。針對現在一些學生不愛進心理諮詢室的現象，他建議學校在學生入學之初就建立新生心理健康檔案，跟蹤4年，隨時掌握學生的思想動態。付新彬自殺事件發生後，學校進行了反思，學生處處長黃靖強說，東北林業大學本科教育已決定引進導師制。高校擴招後，一個輔導員往往要管理四五百名學生，無法完全掌握學生的思想動態。現在學校決定從大三開始，安排一個老師帶十多個學生，指導學生的學習、實習、找工作等，同時也包括做學生的思想教育工作，以便隨時掌握學生的思想動向。
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