一般的家長不太注意孩子的年齡特點，認爲數數，數得越多越好，能數一百一千都行，但孩子是否真正的理解了數的實際意義就不管了，因而造成該子只會抽象的口頭的數，如果單提出一個3或6的數問孩子是什麼意思，就不知所以了，使孩子不會解決實際問題。所以教幼兒數數必須注意年齡特點和實際接受能力，由淺入深，循序漸進，不能急於求成。
人們的習慣往往是從孩子會說話就開始教孩子數數，實際上應先從教數的形成開始，在此基礎上教數數是比較科學的。
1、讓孩子從掌握1個童開始，一般2、5-3歲的孩子，知道一個東西用1表示，反過來1就是表示1個東西，2就是表示2個東西，3就是表示3個東西。要讓孩子在家裏會看、會說、會用，如我家有1個漂亮的娃娃，1臺電視機，1個大皮球等，自己手裏拿的是1個蘋果，1塊糖等。
在此基礎上，讓孩子認識和知道2個是什麼意思，如寶寶手裏拿着1個紅蘋果，再給寶寶添上1個蘋果，就是2個蘋果;人有2隻手，2只眼睛，2只耳朵等。然後讓孩子用右手食指從左至右一個一個點數，數完能說出是多少，數到3能說出是3個，數到5能說這一共是5個。3歲到4歲時可由5數到10，要求同前。
這樣不僅會數數，還能理解這個數是怎樣形成的。接着可讓孩子按物體分類，如媽媽給星星買了很多好看的玩具、畫書，請小星星幫助媽媽把畫書挑出來，幫助媽媽數一數是幾本呢？還可按顏色，大小讓孩子分類，如從一堆東西里(是同類或是不同類)，讓孩子把紅的挑出來放在一起，或是把大的挑出來放在一起，數數誰多，誰少，還是一樣多等。這都可以培養孩子辨別的能力，目側的能力，發展孩子的智力。
平時就可用實物、吃的、用的東西來讓孩子練習數數，如咱家養了幾隻雞？幾盆花？媽媽買了幾條魚？快看看哪條大？哪條小？哪條長？哪條短？在數實物的基礎上，讓孩子抽象地數數，按物品多少說出數量，按數量取實物，如勤勤快幫助媽媽數數買了幾個大紅棗？請給媽媽拿出2個大紅棗等。
2、4、5歲：孩子到4 -5歲時，可數1 -50個數，不僅會手口一致地點數，而且會從任何數接下去數，如23接24， 25…數到50，還可以5個數到50， 10個10個數到50。在此基礎上，可讓孩子學會按實物多少去取數字，如看看自己手裏拿的是幾本畫書？請把這個代號給找出來〔必須在認讀數目字後);會按數字去取實物，如把數字卡片給孩子，讓按卡片數字去取東西，也可口說：請紅紅給媽媽拿來2個西紅柿，拿來2個飯碗。在比實物的基礎上，可讓孩子以抽象的數字比較，如3個蘋果多？還是2個蘋果多？一般不要求在這個年齡間的孩子回答爲什麼。
如果結合實物比較數的大小時，就一定要比抽象的數字，回答爲什麼，如3比2大？因爲3是由3個1合起的，2是由2個1合起來的，3比2多1個1，所以3比2大。
還要教孩子會羣數，也就是5個一堆或是10個一堆數，如請孩子同媽媽一起數豆粒，從10粒裏數出8粒，看誰數得快，數得準。可以讓孩子一個一個數，也可以2個2個數，4個4個數，還可以一次取出2粒剩下就是8粒，以此可以培養孩子思維的敏捷性和靈活性。
在分類方面的要求，可比3-4歲孩子寬一些，不僅可以從物體的形狀、大小、顏色分類，而且可以從物體的輕重、高矮、長短、厚薄、寬窄或質料等來分類，如請孩子幫助媽媽把厚書和薄書分開，把各種玩具中毛的、棉的、塑料的、木製的等分別挑出來放在一起，然後數一數各多少？誰多？誰少？多兒個少幾個？、3、 5-6歲孩子到5-6歲時，讓孩子會從1數到100個數，知道100裏面有10個10，會整10數到100。讓孩子會認讀數字，掌握字形、字義、字音，如2讀er，字形就象小鴨子，字義表示兩個東西，會填空，28()，…，會找漏，如37 38 40連線，如給獅、鳥和五星連線。
還要讓孩子會單數，從1 3 5 7 9 11 13、......。數到100知道按自然數序，數1個空1個，以培養孩子歇記能力，會雙數，2個2個數到100，以培養孩子的計算速度，會倒數，從10數到1，知道每個自然數去掉1個數，就是後面的一個數。這樣，讓孩子掌握單數、雙數、倒數的規律。
6 - 6歲的孩子，在比較兩個抽象數的大小時，可以間爲什麼？如6比6大爲什麼？因爲6有6個1合起來，5有5個1合起來，6個1比5個1多1個，所以6比5大。總之讓孩子學會數數，最起碼應達到上述水平。
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